2015年12月28日 星期一

[轉錄] 所謂「黑箱」是蔡英文任內所修訂的條例

文章 : http://blog.udn.com/tsaixiaolang/11993068



馬政府只是依蔡英文當年所修訂的兩岸人民關係條例  第 5 條 之規定辦理。
魏揚、林飛帆、陳為廷、黃郁芬.......所有帶頭反服貿的人,你們所批評的「黑箱」作業始作俑者是蔡英文,如果你們自認中立沒有綠色政治色彩,也不是蔡英文、民進黨打手,請叫蔡英文出來針對此事說清楚講明白。

民國91年9月底扁政府陸委會主委蔡英文針對「兩岸人民關係條例」大翻修,提出扁政府行政院草案,第五條規定內容未涉及法律之修正或無須另以法律定之者,協議辦理機關應於協議簽署後30日內報請行政院核定。(見院總字第1554號政府提案第8786號)」也就是說,蔡英文認為服貿協議,僅需行政部門片面決定即可)
10月初國民黨深覺此案不妥,由立委陳學聖領銜提出修正案,共有國親兩黨43位立委與民進黨1位立委李文忠連署。在第5條第2項內加上「並送立法院備查(見院總字第1554號委員提案第4379號)」等字眼。
蔡英文眼見無法拒絕,竟然臨時想出特別加上「必要時以機密方式處理」等字眼。(也就是說,蔡英文認為如有必要時,兩岸協議可以「黑箱」處理

協議之內容涉及法律之修正或應以法律定之者,協議辦理機關應於協議簽署後三十日內報請行政院核轉立法院審議;
其內容未涉及法律之修正或無須另以法律定之者,協議辦理機關應於協議簽署後三十日內報請行政院核定並送立法院備查,其程序,必要時以機密方式處理
熱門話題-蔡英文昨是今非 (陳以信)http://www.chinatimes.com/newspapers/20140328002051-260109

2015年11月22日 星期日

武陵農場露營區--小木屋

資料來源:http://www2.wuling-farm.com.tw/camp/index2.php


露營屋價目表(網路訂位)

1.2人可愛屋、4人景觀屋平日、假日皆無折扣優惠
2.露營屋請愛惜使用,請勿在木板上燒烤或留下任何字跡。

露營屋價目表
露營屋名稱金額備註
A、D區可愛露營屋
(可睡3人)
平日$1,600
假日$1,800
有照明燈,軟墊 (195cm*195cm),寢具須自備。
有電源插座(僅供手機充電)、專屬餐桌、使用A1區/D區公共浴廁、專屬車位、『寵物禁止入內』。
A1區景觀屋
(可睡4~5人)
平日$1,800
假日$2,200
有照明燈,軟墊 (240cm*240cm),寢具須自備。
有電源插座(僅供手機充電)、專屬餐桌、使用A1區公共浴廁、專屬車位、『寵物禁止入內』

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2015年10月31日 星期六

中國信託客服專線--Skype

使用Skype聯絡中國信託客服人員
https://www.ctbcbank.com/tw/html/skypeCenter.html#

2015年10月17日 星期六

Are you sleeping 歌詞




Are You Sleeping?

Are you sleeping,
Are you sleeping?
Brother John?
Brother John?
Morning bells are ringing,
Morning bells are ringing,
Ding ding dong,
Ding ding dong.



2015年10月8日 星期四

如何自行查詢新生兒篩檢報告

遲遲等不到醫院的新生兒篩檢報告而無法前往施打卡介苗,
原來可以自行上網查詢新生兒的篩檢報告.

請上網站 台大醫院新生兒篩檢中心
-> 篩選結果查詢 -> 輸入媽媽的身分證字號及新生兒出生日期,即可以查詢相關的報告




2015年9月30日 星期三

八分鐘讀完聖經

From :八分鐘讀完聖經



八分鐘讀完聖經 from Mel Huang on Vimeo.

嬰兒哭聲沙啞的可能性

資料來源
1. 黃富源醫師
2. PTT BabyMother版


整理上述兩篇關於<嬰兒哭聲沙啞>文章,可能的原因如下:

A:後鼻孔閉鎖(Choanal atresia)
   症狀:長年都是單側流鼻涕 or 嬰兒常常張口呼吸要小心

B:軟喉症(Laryngomalasia)
   1. 是新生兒先天性喉部異常最常見的原因,
    也是新生兒先天性喘鳴最常見的原因之一,約佔百分之六十。
   2. 絕大部分的軟喉症會自行消失

C:聲帶麻痺(分單側或雙側麻痺)
   1. 單側最顯著的症狀就是─聲音沙啞!
   2. 雙側則是由中樞傷害到喉返神經所致。會呼吸困難、stridor…
   3. 單側多會自己好,雙側要靠手術解決呼吸問題
   4. 檢查是否因先天性心臟病引起

D: 氣管軟化症(Tracheomalacia):當寶寶呼吸響起奏鳴曲
   1. 這類病嬰的呼吸雜音,在哭鬧或活動增加時特別明顯,且集中在呼吸吐氣時
   2. 除少數嚴重病童須用氧氣、呼吸器或植入氣管支架,多數在六個月大時恢復正常

E: 其他
   1. 這類就真的很少見了,曾有過因為心臟問題(ex:肥大壓迫喉返神經)而導致沙啞
      例子...

F: 新生兒皮膚長有血管瘤時,必須檢查肝臟和心臟有無擴大。


嬰兒哭聲沙啞大多是甚輕微的軟喉症或是氣管軟化症,也是這年紀的寶寶很常見的現象,多數都會自己好







2015年9月29日 星期二

羊喜用字&羊忌用字

資料來源:學姓名學這本書最好用

羊喜用字

乙、丁、乃、几、力、丸、凡、久、也、士、寸、小、川、己、巳、丹、之、尹、云、允、午、升、少、屯、巴、引、木、火、丙、世、乏、充、尼、巧、平、弘、本、玄、田、由、甲、禾、立、先、印、名、合、回、圳、地、在、圭、妃、宇、守、安、弛、曲、朵、竹、老、而、臣、自、至、兌、克、助、均、圻、妙、妍、妤、宋、宏、廷、村、杞、步、甫、男、私、秀、芋、豆、迅、巡、邦、那、里、亞、兔、典、和、坤、妹、定、宜、宙、宛、尚、居、屆、岳、幸、延、弦、杭、東、果、林、杰、松、炎、秉、舍、芳、芝、芽、芹、花、芸、芷、迎、近、青、亮、信、勇、勉、匍、南、品、垂、室、宥、封、巷、建、扁、柵、柄、柳、炫、為、炳、盈、科、秒、秋、若、茂、苗、英、苑、述、迪、風、原、圃、埔、堉、娜、娟、娥、家、容、庭、桂、桃、殊、烈、畔、秦、秩、航、草、起、軒、馬、堅、基、培、婉、專、庶、強、捷、梁、梵、梨、烽、畢、笛、莞、莆、通、速、逐、逢、章、凱、博、喜、喬、媚、富、弼、棟、森、棣、棋、焚、無、登、發、程、稅、童、筍、筑、粟、舒、菁、華、菊、貴、逸、進、開、閑、閎、雅、雄、集、順、圓、廉、彙、敬、業、楠、楓、楣、煉、煥、萬、稜、稚、節、筠、粱、義、葉、詩、跳、道、遂、達、靖、馳、馴、嘉、境、夢、榮、榴、槐、熙、睿、端、筵、精、蓉、蒙、蒼、豪、輔、遠、遙、遛、颯、魁、嫻、寬、樂、毅、稼、穀、範、蔗、蓮、蔬、蝶、豎、賢、適、鄰、樺、橙、樹、橡、橋、燕、篤、臻、螢、豫、選、隧、霖、靜、燭、穗、篷、臨、薪、邁、駿、檬、簧、薰、豐、蹕、穫、簾、藝、證、韻、蘋、躂、馨、蘭、躍、驛、艷、驥、妘、町、芎、芫、垚、苹、郅、茜、埜、婕、娸、焱、菀、菫、菘、逯、楙、稑、粲、萩、豊、墉、墐、槊、榞、箐、箖、蓁、槿、燁、蕓、檡、驊、


羊忌用字

一、二、刀、匕、十、大、子、巾、干、弓、丑、予、仁、什、今、天、夫、太、孔、心、戈、支、文、斤、日、比、水、片、牙、牛、王、主、仔、代、冬、刊、加、功、北、占、古、召、叱、央、孕、它、巨、市、布、弗、必、旦、永、玉、生、皿、矛、矢、示、丞、光、冰、列、刑、吉、夷、好、字、存、帆、年、式、忙、忖、戎、戌、成、托、早、旨、旭、有、次、此、汝、江、池、汐、汕、汎、牟、衣、佔、但、作、伯、伶、冶、冷、別、判、君、告、呀、坎、壯、夾、妞、孝、孜、孚、孛、希、庇、弟、彤、形、忘、忌、志、忍、忱、快、忸、扭、抒、李、杉、求、沙、沈、沅、沛、汪、決、沐、汰、沖、汽、汲、汴、汶、沍、沂、牢、牡、狄、玖、系、罕、育、車、辰、邪、酉、乳、些、享、依、例、函、刻、券、刷、到、制、協、奉、奇、奈、姓、孟、孤、季、帛、忠、忽、念、怔、怖、怪、怕、怡、性、怩、或、戕、承、拒、旺、易、昌、昆、昂、明、昀、昏、昕、昊、昇、服、朋、枝、欣、注、泳、河、沼、波、法、泓、沸、油、況、沿、治、泛、泊、泠、版、牧、物、狀、狐、玨、玟、玫、玥、直、知、社、祀、祁、糾、股、肴、肯、初、表、采、金、長、陀、係、前、剋、則、勃、厚、奕、奏、奎、奐、姿、孩、宣、帝、帥、弭、彥、思、急、怎、怨、恍、恰、恢、恆、恃、恬、指、拯、春、昭、映、昧、是、星、染、柔、架、柏、泉、洋、洲、洪、流、津、洗、活、洽、派、洶、洛、洸、洵、炬、牲、牴、珊、玲、珍、珀、玳、矜、祉、祈、祇、穿、竿、籽、紂、紅、紀、紉、紇、約、紆、美、羿、胖、胥、背、胡、胞、胤、范、茅、苣、苓、衫、郁、倡、修、凍、凌、准、剛、唐、套、奘、奚、姬、孫、席、師、恣、恐、恕、恭、恩、息、悄、悟、悍、悔、悌、悅、悖、時、晉、晏、晃、晁、書、朔、朗、栩、泰、浪、消、浦、浸、海、浙、浮、浩、涅、特、班、琉、珮、珠、矩、祕、祐、祠、祟、祖、神、祝、祚、秘、紡、紗、紋、素、索、純、紐、級、紜、納、紙、紛、翁、胭、脈、能、袁、袂、衽、託、躬、郡、酒、副、務、勘、動、曼、唱、唬、國、婚、孰、將、崇、常、康、張、彬、彩、彫、悉、悠、悽、情、惜、惕、惟、悸、惇、掛、採、捺、救、教、旋、晚、晤、晨、曹、勗、望、桿、涼、淳、淙、液、淡、添、淺、清、淇、淋、淑、淞、混、淵、涵、深、淮、淨、淦、烯、牽、犁、猛、琅、球、理、現、瓷、產、眸、祥、祭、絃、統、紮、紹、紼、細、紳、組、終、羞、羚、翎、聆、脩、莎、莫、莊、莉、彪、被、袒、袖、袍、袋、責、造、郭、陳、剴、創、勞、勝、場、堤、壹、孳、尊、幀、彭、悲、惠、慨、惶、愉、提、揚、敦、斯、普、晰、晴、晶、景、智、曾、期、朝、棕、椅、港、游、渡、湧、湊、湛、湘、渤、湖、湯、渺、湃、滋、渙、湄、湟、牌、犀、猶、琪、琳、琥、琴、琛、琦、琨、甥、番、皓、短、等、結、絨、絕、紫、絮、絲、絡、給、絢、翕、裁、裂、視、詠、診、費、距、鈕、陽、隆、須、黍、黑、勤、勢、匯、愚、意、慈、感、想、愛、愁、愈、慎、慌、慄、慍、愧、愍、戡、暗、暉、暖、暄、會、楊、溶、源、溥、溫、準、滄、滔、溪、照、牒、猷、獅、瑚、瑟、瑞、琿、瑙、瑛、瑜、祺、祿、禁、稟、經、絹、綏、署、羨、群、裟、裙、補、裘、裝、裕、試、遊、鉀、鉅、雉、零、預、劃、壽、寥、廖、彰、慇、態、慷、慢、慣、慚、截、暢、漳、演、漓、漂、漢、滿、漆、漲、漣、漫、澈、漪、滬、滌、犒、瑤、瑣、瑰、監、碧、禎、福、禍、粽、綻、綰、綜、綽、綾、綠、緊、綴、網、綱、綺、綢、綿、綵、綸、維、緒、緇、綬、臧、蒞、裴、裸、製、褚、誥、趕、閨、際、劇、劉、劍、增、墩、審、幟、影、慶、慧、慕、慰、慾、憐、憎、憤、暮、暴、槽、槳、澄、潔、潭、潛、潮、澎、潤、潘、滕、獎、瑩、璋、璃、瑾、璀、締、練、緯、緻、緘、緬、編、緣、緞、緩、緲、翩、膠、蔣、褐、複、褓、褊、諄、賣、質、輝、鄭、醇、靠、魯、黎、齒、冀、劑、勳、奮、學、憲、憩、憶、憾、戰、曆、曉、曇、濃、澤、濁、澳、激、熾、獨、璟、璞、禦、穎、縑、縈、縣、縝、縉、膳、蕙、蕩、褪、褲、褫、諮、遲、醒、錄、頤、勵、孺、彌、應、懂、懇、懋、戲、戴、曙、曖、濘、濱、濟、濠、濤、濫、濯、濬、濡、濕、牆、獲、環、璨、矯、禧、禪、糠、績、繆、縷、總、縱、縴、縵、翼、聰、臆、薑、襄、褸、鍚、闊、隸、鴻、斷、曜、濾、瀑、璧、璿、禮、穠、織、繕、繞、繚、繡、繒、藏、釐、顏、題、鵠、嚥、壞、懷、曝、瀚、瀝、牘、犢、璽、瓊、疆、矇、禱、繫、繹、繩、繪、繳、襠、襟、識、隴、勸、寶、懸、曦、朧、瀰、獻、瓏、繽、繼、耀、齡、懼、櫻、瓔、纏、續、孿、彎、懿、禳、襯、鑑、戀、曬、纓、纖、灣、纜、爿、忡、忻、汯、玕、礽、佌、怜、旻、炅、玡、玦、玠、恂、昶、柰、洳、洺、洁、珅、祅、紈、倧、悒、扆、浤、浡、涂、玼、珣、珩、祜、祓、紘、紓、衿、衾、郜、婭、淀、淥、琁、琇、珺、紵、紾、袗、逑、愃、淼、渼、湞、渱、牋、琮、琬、琰、甯、矞、絪、絜、軫、愫、溱、溎、煒、瑄、瑋、瑗、絻、摎、滸、漻、綪、緁、緆、緋、綖、綦、裱、魠、潢、璇、璉、褌、褋、褙、濈、潞、澲、縕、蕥、錼、蟉、襁、瀴、繾、灃、籙、鷚、襴、鷸、灝、纘、







筆畫11
啊、挨、欸、啀、娾、庵、唵、婩、敖、镺、捌、豝、茇、胈、跁、敗、班、絆、邦、梆、苞、胞、笣、袌、桮、背、悖、狽、被、偝、梖、苯、笨、崩、埲、偪、苾、胇、狴、畢、婢、庳、敝、梐、閉、匾、彪、婊、蛂、邠、彬、苪、蛃、偋、袚、啵、缽、胉、挬、浡、桲、舶、蚾、晡、捕、捗、埠、偲、埰、婇、寀、彩、參、曹、側、粣、梣、涔、偛、釵、祡、產、娼、常、徜、唱、訬、巢、晨、浾、偁、悜、庱、眵、笞、茌、匙、耛、蚳、胣、豉、敕、茺、浺、珫、舂、崇、紬、偢、埱、絀、處、啜、船、釧、倕、偆、玼、疵、瓷、皉、從、婃、孮、徖、粗、觕、崔、啐、挫、畣、迖、笪、埭、帶、紿、袋、聃、酖、啖、啗、蛋、得、袛、羝、苖、梑、笛、梊、焍、眱、第、釱、婰、唸、婝、彫、蛁、釣、苵、胅、啑、靪、頂、啶、苳、埬、動、崠、硐、兜、浢、梪、酘、帾、秺、偳、堆、剫、敓、舵、屙、迗、涐、訛、婀、堊、軛、唲、珥、笲、釩、返、范、梵、笵、販、邡、訪、啡、婓、胐、奜、屝、酚、梤、偑、桻、烽、捀、覂、唪、邞、胕、紨、趺、苻、茀、浮、匐、桴、烰、符、笰、紱、紼、翇、艴、虙、偩、副、婦、蚹、桿、笴、紺、罡、堈、釭、崗、舸、硌、浭、挭、梗、珙、袧、苟、笱、蚼、夠、罛、蛄、罟、啒、蛌、堌、崮、梏、牿、胍、剮、貫、珖、珪、硅、窐、規、祪、匭、袞、崞、國、海、烸、蚶、梒、焓、悍、捍、涆、晥、焊、釬、閈、迒、貥、毫、悎、浩、盒、蚵、痕、珩、啈、苰、浤、谹、虖、胡、斛、焀、唬、婟、扈、瓠、崋、浣、患、偟、凰、痐、悔、彗、晦、婚、捇、貨、基、觙、偮、庴、楖、谻、既、茍、偈、寂、寄、徛、祭、浹、梜、笳、耞、袈、戛、胛、假、堅、豜、挸、剪、帴、趼、健、珔、將、弶、捁、皎、珓、教、痎、秸、婕、崨、媎、悈、珒、堇、近、浸、涇、婛、旌、旍、婧、桱、竟、絅、浻、救、苴、挶、捄、罝、娵、崌、梮、焗、苣、粔、耟、蚷、袓、埧、捐、涓、狷、眷、捔、崛、桷、殌、焆、觖、訣、赽、趹、桾、捃、晙、浚、焌、勓、勘、埳、康、邟、苛、堁、氪、啃、挳、牼、崆、寇、釦、堀、苦、梡、軠、眶、悝、盔、頄、馗、欳、晜、崑、悃、捆、梱、涃、啦、翋、崍、庲、徠、唻、婪、浨、狼、桹、悢、朗、烺、浪、浶、勒、累、堎、梨、狸、离、犁、浬、苙、猁、唳、笠、粒、蚸、浰、梁、啢、聊、苓、婈、崚、笭、羚、翎、聆、舲、蛉、硫、翏、梇、婁、玈、鹵、硉、鹿、梠、祣、率、略、圇、崙、捋、珞、麻、麥、悗、曼、牻、茅、軞、酕、茆、茂、袤、苺、梅、挴、浼、罞、眯、密、覓、婂、偭、冕、苗、苠、罠、崏、敏、笢、眳、茉、眽、粖、眸、苜、那、笝、豽、軜、赧、婥、眲、訥、婗、苨、旎、匿、堄、涊、鳥、捏、苶、涅、您、笯、釹、挪、梛、偶、啪、袙、徘、袢、胖、袍、匏、胚、培、浿、珮、翉、烹、堋、弸、皏、翍、啤、埤、崥、蚽、偏、殍、票、苤、貧、涄、苹、瓶、婆、笸、粕、捊、婄、浦、烳、娸、戚、桼、埼、崎、畦、跂、軝、釮、啟、婍、唭、棄、殎、硈、阡、婜、牽、乾、軡、強、唴、悄、茄、梫、卿、圊、埥、氫、殑、頃、筇、赹、蚯、梂、殏、毬、胠、袪、區、蛆、胊、絇、翑、娶、紶、悛、圈、埢、婘、痊、雀、袡、蚺、苒、烿、軟、桵、挼、若、偌、埽、殺、猀、唼、啥、挻、笘、釤、苫、商、捎、梢、苕、袑、紹、奢、蛇、涉、設、赦、堔、紳、邥、胂、胜、笙、偗、晟、絁、售、倏、梳、焂、軗、疏、婌、孰、庶、術、唰、爽、涗、欶、梩、洍、涘、笥、耜、崧、悚、訟、涑、宿、梀、狻、浽、眭、埣、挲、桫、梭、趿、胎、苔、痑、舑、貪、婒、袒、埮、堂、啕、痋、梯、偍、悌、涕、屜、悐、婖、甜、祧、條、笤、窕、眺、蛈、桯、烴、停、挺、梃、烶、痌、浵、捅、桶、統、偷、涋、悇、捈、涂、梌、釷、堍、剬、涒、啍、豚、軘、挩、飥、袉、紽、庹、婠、捖、烷、挽、晚、婉、迋、望、偎、唯、帷、浘、偉、偽、崣、痏、硊、胃、尉、桽、問、婐、婑、偓、剭、窏、釫、梧、洖、浯、迕、捂、啎、牾、阢、務、悟、晤、焐、悕、晞、浠、狶、悉、桸、欷、烯、硒、釸、習、徙、細、釳、狹、珨、祫、笚、舺、珗、唌、涎、胘、娹、絃、舷、蚿、啣、赻、晛、涀、硍、祥、消、啋、梟、崤、涍、邪、挾、偕、斜、偰、械、焎、紲、訢、阠、邢、硎、婞、羞、苬、珛、袖、胥、珝、許、勖、勗、敘、烼、酗、梋、旋、袨、眴、衒、袕、雪、焄、珣、孲、堐、崖、啞、迓、埡、婭、訝、珚、偣、崦、焉、研、閆、偃、眼、酓、胦、珜、眻、痒、紻、羕、訞、珧、苭、偠、袎、窔、埜、野、捙、偞、袘、痍、移、苡、偯、阣、悒、挹、浥、埶、埸、異、羛、翊、翌、釴、隿、凐、狺、婬、寅、崟、胤、英、偀、迎、浧、梬、庸、悀、涌、恿、悠、浟、偤、蚰、訧、聈、蚴、唹、盓、狳、釪、雩、魚、祤、偊、圉、庾、敔、浴、域、堉、悆、欲、袬、御、悁、邧、苑、悅、紮、偺、寁、唶、笮、舴、責、捑、蚻、苲、蚱、捚、砦、粘、蛅、斬、偡、張、章、帳、啁、悊、晢、浙、偵、桭、胗、袗、紾、振、眹、埩、崝、崢、聇、胑、胝、梔、埴、執、趾、阤、狾、袟、乿、偫、畤、痔、秷、窒、紩、翐、終、偅、眾、珘、婤、徟、胄、晝、珠、硃、舳、罜、苧、祩、紵、紸、羜、蛀、專、梉、焋、迍、埻、訰、捉、茁、浞、啄、啅、梲、崰、秶、胏、笫、梓、釨、眥、崒、族、組、厜、朘、絊、捘、胙、做


筆畫12
捱、媕、啽、晻、荌、胺、奡、詙、跋、軷、鈀、掰、捭、粨、絔、猈、斑、阪、鈑、湴、傍、棒、棓、硥、堡、媬、報、悲、邶、珼、備、焙、渀、賁、絣、閍、筆、邲、堛、弼、皕、詖、貶、淲、猋、斌、椕、掤、邴、寎、博、跛、猜、裁、採、棌、殘、朁、傖、凔、草、廁、策、茬、茶、梴、覘、孱、棎、淐、猖、惝、場、敞、悵、焯、超、鈔、朝、硨、迠、掣、硩、棽、茞、鈂、趁、棦、牚、荿、脀、掁、珵、棖、程、胵、瓻、喫、荎、淔、貾、欼、袲、迣、啻、惆、椆、絒、楮、珿、圌、荈、喘、窗、創、媋、淳、犉、惙、趀、偨、茈、茨、詞、茦、絘、蛓、棇、悰、淙、猝、酢、脆、悴、淬、毳、焠、皴、痤、矬、措、棤、荅、匒、答、傣、迨、貸、軩、單、淡、啿、氮、觛、婸、捯、悼、盜、淂、登、等、堤、迪、靮、邸、觝、詆、軧、棣、睇、掂、傎、厧、惦、淀、奠、貂、掉、跌、迭、喋、堞、絰、耋、臷、詄、镻、椗、颩、涷、胴、棟、鈄、痘、堵、媏、短、惇、敦、鈍、茤、毲、掇、喥、敪、埵、珴、皒、睋、惡、阨、堮、崿、豟、軶、荋、胹、聏、衈、貳、發、茷、筏、番、軬、淓、鈁、防、扉、淝、悱、斐、棐、費、棻、鈖、雰、棼、焚、崶、堸、馮、焨、荂、稃、跗、鈇、茯、涪、琈、袱、幅、棴、傅、富、復、蛗、荄、祴、絯、鈣、敢、稈、淦、詌、阬、棡、犅、祰、胳、袼、割、茖、蛤、給、茛、堩、匑、茩、觚、軱、辜、酤、淈、詁、棝、雇、掛、罣、絓、棺、悺、涫、悹、茪、胱、臦、茥、晷、蛫、筀、貴、惃、棍、棞、堝、聒、惈、淉、猓、胲、酣、頇、邯、涵、寒、嵅、喊、淊、琀、睅、絎、茠、淏、皓、喝、訶、涸、賀、黑、胻、焢、竤、鈜、閎、喉、堠、惚、淴、壺、媩、畫、淮、荁、雈、睆、喚、荒、黃、喤、堭、媓、崲、徨、噅、茴、蛔、喙、惠、惛、涽、棔、殙、掍、混、鈥、掝、惑、唧、嵇、攲、敧、犄、棘、集、脊、掎、幾、戟、悸、惎、臮、迦、袷、傢、跏、婽、徦、斝、惤、猏、牋、間、靬、茧、荐、袸、寋、跈、閒、茳、傋、袶、絳、茭、椒、焦、蛟、筊、絞、窖、接、喈、椄、街、捷、袺、傑、結、蛣、惍、堻、筋、祲、荊、惊、晶、阱、景、淨、痙、迥、窘、啾、就、廄、掬、涺、椐、趄、淗、椈、椇、据、詎、距、焣、犋、跙、捲、睊、絭、掘、傕、厥、絕、趉、鈌、鈞、珺、畯、竣、喀、開、凱、剴、堪、嵁、堿、欿、鈧、閌、嵙、棵、軻、翗、嵑、敤、掯、裉、硜、悾、涳、控、筘、跍、舿、胯、款、筐、絖、貺、軦、傀、喟、猑、焜、硱、睏、筈、蛞、喇、淶、棶、嵐、啷、琅、硠、稂、勞、荖、絫、淚、棱、喱、理、荔、悷、琍、厤、痢、詈、堜、涼、椋、喨、晾、量、茢、捩、蛚、裂、惏、淋、焛、淩、琌、詅、軨、琉、硫、裗、旒、衖、淕、淥、嵂、氯、掠、掄、惀、淪、棆、絡、傌、買、脈、睌、茫、硭、痝、茻、堥、蛑、媢、帽、貿、堳、媒、嵋、媄、媚、寐、痗、捫、悶、猛、媔、棉、喕、喵、媌、淼、覕、閔、茗、袹、蛨、捺、貀、鈉、喃、婻、淖、能、淣、猊、跜、掜、晲、迡、惄、捻、淰、喦、敜、寍、甯、鈕、喏、掱、排、棑、牌、跘、詊、雱、舽、跑、毰、軯、彭、棚、捧、掽、椪、邳、釽、鈚、阰、椑、痞、淠、媥、胼、貵、艵、荓、淜、缾、蛢、評、迫、掊、裒、堷、痡、普、悽、淒、期、棲、欺、掑、淇、棋、棨、掐、酠、掔、鈆、雃、掮、媊、鈐、淺、茜、傔、嵌、棈、椌、荍、喬、睄、殼、蛪、鈙、雂、寑、欽、清、情、晴、氰、掅、笻、舼、蛩、蛬、邱、媝、球、崷、盚、蛐、詘、淭、軥、棬、荃、惓、犈、筌、絟、硞、确、然、荏、棯、韌、飪、鈤、茙、茸、絨、羢、傇、軵、媃、茹、袽、筎、堧、阮、閏、捼、婼、鈒、傘、散、閐、喪、掃、森、痧、硰、喢、烻、跚、晱、善、稍、邵、奢、猞、捨、涻、深、兟、祳、焺、甥、盛、剩、勝、貹、寔、視、崼、徥、貰、授、淑、舒、暑、黍、述、尌、涮、稅、舜、順、斯、絲、覗、淞、竦、甦、酥、傃、粟、訴、肅、痠、飧、筍、傞、惢、涾、邰、跆、鈦、惔、覃、毯、探、傝、棠、淌、掏、淘、犆、珶、啼、媞、崹、稊、惕、替、添、酟、悿、捵、淟、晪、掭、迢、脁、絩、聑、貼、跕、婷、嵉、珽、茼、童、粡、絧、衕、筒、統、痛、媮、敨、殕、捸、屠、稌、推、焞、堶、詑、跎、酡、唾、跅、媧、蛙、喎、崴、惋、涴、晼、皖、捥、惘、暀、為、惟、喡、圍、幃、徫、喂、媦、雯、喔、捰、幄、焥、硪、珸、無、婺、痦、靰、惜、淅、琋、傒、惁、晰、焟、犀、睎、稀、粞、翕、喜、塈、舄、硤、掀、蛝、閑、筅、現、睍、羡、廂、翔、象、缿、項、猇、痚、痟、硝、窙、淆、傚、脅、絜、媟、絏、鈊、焮、荇、悻、涬、胸、雄、詗、琇、幁、欻、虛、須、喣、婿、絮、訹、喧、媗、琁、琄、絢、勛、荀、尋、循、巽、椏、琊、涯、雅、掗、氬、聐、胭、淹、焉、狿、嵒、掩、嵃、扊、棪、掞、喭、堰、敥、焰、焱、猒、硯、雁、崵、崸、蛘、軮、喓、傜、堯、殽、軺、筄、詏、掖、液、堨、殗、猗、壹、欹、蛜、迤、荑、胰、羠、蛦、詒、貽、崺、椅、鳦、晹、殔、焲、詍、跇、軼、茵、裀、喑、堙、絪、淫、釿、鈏、猌、硬、喲、喁、傛、貁、釉、淤、堣、堬、崳、嵎、楰、畬、硢、斞、淢、淯、喻、寓、棜、棫、矞、飫、馭、惌、淵、棩、媛、越、鈅、雲、阭、鈗、崽、喒、棗、迮、崱、稄、曾、喳、詐、惉、詀、棧、掌、旐、棹、詔、淛、寊、診、軫、掙、猙、媜、掟、幀、証、脂、椥、臸、植、殖、跖、阯、淽、軹、黹、猘、傂、彘、智、痣、蛭、尰、堹、淍、喌、粥、軸、茱、袾、絑、蛛、茿、煮、嵀、筑、註、貯、跓、軴、粧、椎、娷、涿、棳、斮、椓、茲、淄、孳、嵫、椔、粢、紫、胔、胾、嵕、棕、掫、棷、棸、詛、晬、最、尊、捽、椊

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http://bb5.babyhome.com.tw/UPLOAD9/150047/152608.69756619.htm





2015年9月28日 星期一

中華電信更換Micro Sim卡

資訊來源:https://www.facebook.com/CHTCallCenter/posts/10150705302678085

中華電信更換Micro Sim卡:

(1) 攜帶雙証件(身份証+附照片之第二証件:如健保卡或駕照)正本+印章至中華電信門市申辦更換,若是代辦的話需攜帶雙方的的雙證件+印章至中華電信門市辦理,目前提供老客戶免費更換。

(2) 若再換卡會收取費用300元/片,如仍有疑問,建議請門號登記人本人撥打0800-080-090行動客服,提供您的門號資料且描述您的情況,再協助聯絡先前換卡之門市確認如何處理


網路客服-> 服務選單-> 業務諮詢
網路客服: https://123.cht.com.tw/eCAS/B09

2015年9月9日 星期三

一位野百合父親寫給立院女兒的信

From : http://blog.cw.com.tw/blog/profile/119/article/822

作者: 
蔡淇華

女兒:
寒夜打開FB,發覺至少有15個以前的學生還瑟坐在中山南路的街頭,連才上大一的妳,也二次回到立院,綁上頭巾,春衫薄衣,熱血抗寒。
我想起24年前,一樣的三月,爸爸和同學夜宿紀念堂,六千少俠,每一座丹田都住著國家。一樣的盼望,希望廣場凍過的脊樑,日後撐起起民主的華廈。
真的,青春歲月能和自己的國家談一場戀愛,是一生最浪漫的事。要恭喜妳,女兒,能經歷這一場成年禮,此後經年,一輩子的學習,將有了支點。
寫信給妳,不是要月旦服貿與程序的對錯,爸爸也沒這個專業,只是想把這24年來的思考,整理給妳。
爸爸是教語言的,去年三月在波士頓參與一群外師的會議,開會時大家意見紛歧,彼此利益排擠,為了得到有限的資源,大家針鋒相對,但會後,卻能彼此拍拍肩膀,微笑離場。
納悶的我,會後抓住一個教拉丁文的老師詢問:「我說話喜歡用I think 開頭,但你們卻喜歡講I would say,現在時間用過去式,好奇怪!」
這位老師回答我,助動詞是英文的潤滑劑,所以在英文中,有語氣這一章,要表達客氣時,先用過去式助動詞示弱,讓對方心悅,之後才能誠服。
我前年參訪一所澳洲高中時,發覺他們的課程有十四門與此相關,像debate辯論、communication溝通、leadership領導… 等。在那裡我遇到一位來自台灣的學生,問他在這裡受教最大的心得,他說:「這裡的老師不要我用台灣二分法的方式寫作文,老師告訴我,說服別人時,除了證明 自己對之外,也要承認另一方也有對的部分,這樣邏輯才對,也才能,得分!」
在服務的學校裡,同事往往意見不合,就用不修飾的語言傷害對方,彼此仇恨一輩子。一位大學一起編校刊的戰友,現在每天在電視的談話節目上,用充滿恨 意的語言來評論政治。這24年來,我發覺,禮貌的消失,二分法的廉價辨證,造成國人互信不足,合作退化,溝通常是空轉與內耗,潮打空城,共力難得。
女兒,寫這一封信是想告訴妳,叫台灣人愛,很容易;叫台灣人不恨,卻很難。就像你們以前在班際球賽時,很容易為自己的班級凝聚共識,嘶聲吶喊。大家都愛自己的班,但當有一方用負面的語言攻擊對方時,兩班就容易成了世仇,比賽完後,很難握手,彼此都忘了,我們來自同一個學校。
記得小時帶你到加拿大看冰球時,妳記不記得,當演奏完加拿大國歌,大螢幕上的最後一個畫面是晨曦中一顆露珠從一片火紅的楓葉滑落,當身旁長得跟北極熊一樣壯的加拿大人慷慨的唱著加拿大國歌時,我竟然哭得像個小孩。
因為從小愛死自己國家,喜歡唱國歌,連高中聯考作文題目都是「當國旗緩緩上升時」的自己,已經失去了唱國歌的能力,不,應該說,已經失去一起唱國歌的夥伴。
不知從什麼時候開始?許多拿麥克風的人告訴我們,這一條國歌是黨歌,我不屬於那個黨,我也不敢唱了。但這不表示,吵完以後,我們不是同一國,不表示想法不同不能一起唱歌。
今天,24年過後,島嶼又分兩國,媒體與社群網站眾生喧譁,但太多快思,太少慢想,只有你錯我對的廉價辨證,只會帶來薄弱的國家底蘊。
女兒,人是非理性的,理性才能帶來真正的民主,整個西方民主400年的實驗,就是一個理性的學習歷程。我們跌跌撞撞走了60年,卻創造了不少奇蹟,整個華人世界,也只有我們保有真正的民主,但我們付出太多的代價。
半夜睡不著 很想找妳一起唱國歌的爸爸留

2015年8月26日 星期三

好好檢視你的「腦消化系統」

From : http://alumni-voice.nctu.edu.tw/speech/speech_DU_SHU_WU_201403_03.htm

杜書伍專欄
http://www.synnex.com.tw/asp/emba/synnex_emba_d.aspx



好好檢視你的「腦消化系統」


我們都知道「消化系統」,是決定我們人體吸收營養是否完善的生理機制;而「腦消化系統」,則是我們吸收知識能否充分理解、内化而活用,非常關鍵的機制。

深度觀察,絕大部分人的「腦消化系統」功能是不佳的,導致在傳播工具發達、知識隨處可得的情況下,即便很努力積極的學習,效益卻遠不如預期的理想。

「腦消化系統」是一個「處理」知識過程,處理的過程是否完整、徹底,就決定了吸收的品質,以及最終能否運用並產生成效。而歸納「腦消化系統」的不良、不完整,有下列現象與層次:

一、只是「讀過」卻不理解:只記憶到表面的字意,以為字意就是意涵、内涵就結束,而繼續去進行其他的知識吸收。這種情況下是讀了很多,但都不完全理解;只有「一知半解」當然用不出來(沒有效果),甚至還會誤用。

二、有理解但未「充分理解」:理解了字意的意涵,但是只是純邏輯、學理的理解,而没有納入實務經驗,或週遭人事物現象來幫助理解。使得那觀念知識只停留在虛幻的理解,需要用時還是不會用或用不出來!

三、充分理解但未深度扣連:雖然有充分實務的理解,但與工作、生活的事務沒有深度的扣連,即便學到了並儲存在腦海中,卻只是一個孤立的知識;當工作或生活上需要用到這個知識時,並不會被「聯想」到而拿出來運用。形同學富五車但是束之高閣,用不出來等於没有學到,非常可惜。

大家要切記!知識本身沒有價值,是被運用而產生的結果,才是知識的價值。所以,不能用出來就不能產生結果,跟没有知識是一樣的沒有價值。

以上,這種消化不良、消化不全、連結不充份的狀況,大部分是學習吸收的「習慣」使然。因此,自我檢視一下自己的習慣,是否真正的完整「處理」整個知識消化吸收的過程。若是消化吸收完整但是未深度扣連者,更要特別留意吸收過程中刻意與工作、生活的扣連,連結得越多,以後被用出來的機會就越多,學習的價值就越高,甚至會有數倍的「乘數效果」。

重新認知大腦消化學習知識的完整過程,改變不良的習慣並養成新的習慣,使得你的「腦消化系統」是健康的,讓努力學習能獲得效益。否則,都是白費工夫,而且即使努力學,最終還是不如人!

(本文取材自「聯強觀念短語」,為聯強國際集團內部管理課程主題)



杜書伍學長小檔案
聯強國際總裁兼執行長,交通大學控制與計算工程系,1976年進神通電腦任研發工程師,歷任聯通電子總經理、神通集團副總經理。1988年,聯通電子改組成立聯強國際,並擔任總經理。2003年,聯強營業額突破千億,成為亞太區最大資訊通路商。



龍應台:「我為什麼要求你讀書?」

From : http://www.cmoney.tw/notes/note-detail.aspx?nid=37384

本文是龍應台
她記錄下與21歲兒子 間的一場對話...
在其中
「我為什麼 要你念書?」
這一個現代人 教養的大難題

居然 就此 有解了...
究竟是什麼呢?
我們趕緊來看看吧!

那天我問你,
「你將來想做什麼」,
我注意到,
你很不屑於回答我這個問題,
所以跟我胡謅一通。
是因為你們這個世代的人,對未來太自信,
所以不屑與像我這一代人年輕時一樣,
講究勤勤懇懇、如履薄冰,
還是其實你們對於未來太沒信心,
所以假裝出一種嘲諷和狂妄的姿態,
來閃避我的追問?

我幾乎要相信,你是在假裝瀟洒了。
今天的青年人對於未來,瀟洒得起來嗎?
法國年輕人在街頭呼喊抗議的鏡頭讓全世界都震驚了:
這不是上世紀 60年代的青年
為浪漫的抽象的革命理想上街吶喊—戴著花環、
抱著吉他唱歌,這是 21世紀的青年
為了自己的現實生計在煩惱,在掙扎。

從我的 21歲到你的 21歲,人類的自殺率升高了 60%。

你刻意閃避我的問題,是因為 21歲的你,
還在讀大學的你,也感受到現實的壓力了嗎?

從 18歲開始失業的畫家

還記得我們在德國時遇見的那個畫家—提摩嗎?
他從小愛畫畫,在氣氛自由、
不講究競爭和排名的德國教育系統裡,
他一會兒學做外語翻譯,一會兒學做鎖匠,
一會兒學做木工。
畢業後找不到工作,一年過去了,兩年過去了,
三年又過去了,現在,應該是多少年了?
我也不記得,但是,當年他失業時只有18歲,
如今...
今年他 41歲了,
仍舊失業,和母親住在一起。
沒事的時候,
他就坐在臨街的窗口,畫著長頸鹿。
在他筆下,
長頸鹿的脖子從巴士頂伸出來,
穿過飛機場,走進一個正在放映電影的戲院……
它睜著睫毛長長的大眼,
盯著一個小孩騎三輪車。

因為沒有工作,所以他沒能結婚,自然也沒有小孩

事實上,他一直過著小孩的生活。
可是,他的母親已經快 80歲了。
我擔不擔心你將來變成提摩?
老實說,是的,我也擔心。

把你當「別人」並不容易

我記得我們那晚在陽台上的談話。
你說:「媽,你要清楚接受一個事實,
就是你有一個極其平庸的兒子。」
你坐在陽台的椅子裡,背對著大海,
手裡點著一支煙。那是清晨3點。

朋友若看見你在我面前點煙,
一定會用一種不可置信的眼光望向我,
「他怎麼能在母親面前抽煙?
你又怎能容許兒子在你面前抽煙?」

我認真地想過這問題。我不喜歡人家抽煙,
因為我不喜歡煙的氣味,更不喜歡我的兒子抽煙,
因為抽煙可能給他帶來致命的肺癌。
可是,我的兒子已經 21歲了,是一個獨立自主的成人。
是成人,就得為他自己的行為負責,
也為他自己的錯誤承擔後果。
一旦接受了這個邏輯,他決定抽煙,
我要如何「不准許」呢?
我有什麼權力或權威來約束他呢?

我看著你點煙,翹起腿,抽煙,吐出一團青霧,
恨不得把煙從你嘴裡拔出來,丟向大海。
可是我在心裡對自己說,
「請記住,你面前坐著一個成人,
你得對他像對待天下所有其他成人一樣。
你不會把你朋友或一個陌生人嘴裡的煙拔走,
因此,你就不能把眼前這個人嘴裡的煙拔走。
他早已不是你的『孩子』,他是一個『別人』。」

青年的成長是一件不容易的事,大家都知道。
但是,要抱著你、護著你長大的母親學會「放手」,
把你當某個程度的「別人」,也不容易啊!

如果你願意去給河馬刷牙...

「你哪裡『平庸』了?」我說


『平庸』是什麼意思?」
「我覺得我將來的事業一定比不上你,
也比不上爸爸—你們倆都有博士學位。」
聽到這句話,我有點驚訝。

「我幾乎可以確定我不太可能有爸爸的成就,
更不可能有你的成就。
我可能會變成一個很普通的人,有很普通的學歷,
很普通的職業,不太有錢,也沒有名。
一個最最平庸的人。」你捻熄了煙,「你會失望嗎?」

現在我已忘了當時跟你怎麼說的,
說我不會失望,不管你做什麼我都高興,因為我愛你?
或者很不以為然地跟你爭辯「平庸」的哲學?
或者很認真地試圖說服你—你並不平庸,
只是還沒有找到真正的自己?

我不記得了。但是,我可以現在告訴你,
如果你「平庸」,我是否「失望」。

對我最重要的,不是你有否成就,而是你是否快樂

而在現代的生活架構裡,
什麼樣的工作比較可能給你快樂?
第一,它給你意義,你的工作不把你綁架,
讓你做工作的俘虜,
第二,它給你時間,容許你去充分體驗生活。

至於金錢和名聲,哪裡是快樂的核心元素呢?
假如橫在你眼前的選擇是到華爾街做銀行經理
或者到動物園做照顧獅子河馬的管理員,
而你是一個喜歡動物研究的人,
我就完全不認為銀行經理比較有成就,
或者獅子河馬的管理員「平庸」。
每天為錢的數字起伏而緊張而鬥爭,
很可能不如每天給大象洗澡,給河馬刷牙。

當你的工作在你心目中有意義,你就有成就感

當你的工作給你時間,不剝奪你的生活,你就有尊嚴。
成就感和尊嚴,給你快樂。

我怕你變成畫長頸鹿的提摩,不是因為他沒錢沒名,
而是因為他找不到意義。
我要求你讀書用功,不是因為我要你跟別人比成就,
而是因為,我希望你將來擁有更多選擇的權利,
選擇有意義、有時間的工作,而不是被迫謀生。

如果我們不是在跟別人比名比利

而只是在為自己找心靈安適之所在

那麼連「平庸」這個詞都不太有意義了。
「平庸」是跟別人比,心靈的安適是跟自己比。
千山萬水走到最後,我們最終的負責對象,
還是「自己」二字。
因此,你當然沒有理由去跟你的上一代比,
或者為了符合上一代對你的想像而活。
同樣的,抽煙不抽煙,你也得對自己去解釋吧。

千山萬水走到最後...還是「自己」!

別在意別人怎麼講,成不成就是自己決定!





2015年8月20日 星期四

諾貝爾獎得主的深刻反省:東亞教育浪費了太多生命


「我是穿著木屐登上聖母峰的人!即使無人支持、挫敗數年,我仍鼓動自己小蝦米的魄力,用雙手帶領腦中的思考,一次次從谷底裡爬出,最後終於創造改變世界的產品!」
中村修二,2014年度諾貝爾物理學獎得主


因研發藍光LED而獲得2014年度諾貝爾物理學獎的中村修二於2015年1月在東京的駐日外國記者協會舉行記者會,批評了日本的專利制度和整個東亞教育體系。他抨擊了日本的教育制度,稱大學入學考試制度非常糟糕,中國和韓國也都如此,所有高中生的教育目標都是考入著名大學。他認為亞洲的教育制度是浪費時間,年輕人應該學習不同的事情
中村修二是個非典型的日本科學家:
1、出身普通漁民家庭,考試能力也平平,上了日本三流大學德島大學;
2、他動手能力非常強:上午調儀器,下午做實驗;
3、自學能力非常強:中村對物理學具有深刻的理解,但他完全是靠自學而來的。他讀的德島大學甚至沒有物理系。
這樣的人在日本飽受壓制,他對於日本教育制度的批評,也是言出有因。


一、東亞教育:效率低下,所有人都深受其苦

東亞的教育體制是比較特異的,經常是得到局外人的讚賞和局內人的詬病。日本的教育體制已經相對算這三國裡比較寬鬆的了,有些國家就別提了,老師、學生、家長所有人都深受其苦。
至於韓國也是以極端的應試主義和學歷主義聞名的。首爾大學(Seoul National University)、高麗大學(KoreaUniversity)和延世大學( Yonsei University)總稱為”SKY”,韓國最大規模企業的總裁們,70%是這三所大學的畢業生,而80%的司法機構公務員來自這三所大學。韓國孩子幾乎都要上補習班,2009年韓國補習班獲利總額約73億美元,這比三星電子的盈利還多,教育支出龐大是韓國人不敢生育更多孩子的最大原因。2012年,經合組織進行了”國際學生能力評估計劃”,在數學和閱讀項目上,韓國學生在所有成員國中排名第一。但是,這項成就是以相當低的效率取得的,有評價說: “這些孩子是靠雙倍的努力加雙倍的花費……才得到這樣的成績。”
為何東亞會有這樣的教育體系呢?我覺得,是因為東亞國家在現代教育體系本來就有的普魯士的基因,再加上了東亞儒家和科舉傳統。 而對於有的國家來說,可以說又加上了蘇聯式教育的實用速成導向和思想灌輸功能。

二、東亞教育具有循規蹈矩的 「普魯士基因」

在十九世紀之前,教育其實是個類似手工業的學徒制,不管是東方的私塾還是西方的家庭教師。但是隨著科目的增加和對受基本教育的勞動人口的需求,出現了所謂的 K-12(也就是我們亞洲的普通中小學)教育制度。

現代各國的標準教育模式,是我們已經以為天經地義的幾個基本要素:
1、早上七八點鐘走進教學樓;
2、在長達40-60分鐘的課程中全程坐著聽課,在課堂上,教師負責講,學生負責聽;
3、穿插在課程之間的有午餐以及體育課的時間;
4、放學後,學生回家做作業。
在標準化課程表的禁錮下,原本浩瀚而美不勝收的人類思想領域被人為地切割成了一塊塊,一塊塊便於管理的部分,並被稱為”學科”。同樣,原本行雲流水、融會、融會貫通的概念被分成了成了一個個單獨的”課程單元”。
這個模式,是在18世紀是由普魯士人最先實施的。是他們最先發明瞭我們如今的課堂教學模式。普魯士人的初衷並不是教育出能夠獨立思考的學生,而是大量炮製忠誠且易於管理的國民,他們在學校裡學到的價值觀讓他們服從包括父母、老師和教堂在內的權威,當然,最終要服從國王。
當然,普魯士教育體系在當時的很多方面都具有創新意義。這樣的教育體系讓上萬人成了中產階級,為德國成為工業強國提供了至關重要的原動力。基於當時的技術水平,要在普魯士王國實現人人都接受教育的目標,最經濟的方法或許就是採用普魯士教育體制。
然而,該體制阻礙了學生進行更為深入的探究,對他們獨立思考的能力有害無益。不過,在19世紀,高水平的創造力邏輯思維能力也許不如思想上服從指揮、行動上掌握基本技能那麼重要。
在19世紀上半葉,美國基本照搬了普魯士的教育體系,就像在普魯士一樣,這一舉措能夠大力推動中產階級的構建,使他們有能力在蓬勃發展的工業領域謀得一份工作。除了美國,這個體系在十九世紀也被其他歐洲國家仿效,並推廣到歐美以外其他國家。
但是,如今的經濟現狀已經不再需要順從且遵守紀律的勞動階層,相反,它對勞動者的閱讀能力、數學素養和人文底蘊的要求越來越高。當今社會需要的是具有創造力、充滿好奇心並能自我引導的終身學習者,需他們有能力提出新穎的想法並付諸實施,不幸的是,普魯士教育體的目標與這一社會需求恰恰相反。如今的教育完全忽視了人與人之間異常美妙的多樣性與細微差別,而正是這些多樣性性與細差別讓人們在智力、想象力和天賦方面各不相同。

三、普魯士基因以外,東亞教育還深受儒家傳統和科舉制度影響

東亞三國在19世紀末為了追趕西方列強而開始引進這種現代教育制度時,又不可避免地由於自己的儒家傳統和科舉制度,而對這個制度作出了潛意識的扭曲和偏重。

1、對大學入學考試和科舉制度的混淆

東亞國家對大學入學考試,總是會和他們長期的科舉傳統混在一起。古代社會對創造力沒有那麼大的需求,所以科舉是個很好的制度,以最小的衝突完成了社會管理者的選拔,且建立了一個以智力取代門閥派系的機制。
如果要和科舉類比的話,現在的對應物應當是公務員考試或者某些大公司的入職考試。因為這些考試和科舉一樣,是需要選拔出已經訓練有素的成年人,馬上就可以從事某些工作。
而大學入學考試,目標則是要選出可塑性強而又有志向者進行下一步的教育,這樣的人要好像從熔爐裡取出的液態玻璃,可以旋轉拉長,可塑性極強。而科舉考試得到的人員,則要像上了釉彩的出窯瓷器,馬上就可以使用,但是如果你做什麼改動,不是破裂就是刮傷。
此外,考試是個用處非常有侷限的工具。古代的科舉對人才的遺漏盡人皆知,而現代不管哪種考試,能考得出考生的興趣、志向、想象力和實際操作能力呢?即使是已經看起來最客觀最可衡量的數學考試,也會遺失很多東西。
可汗學院創始人薩爾曼可汗舉了代數為例子。在學習代數時,學生們多半隻專注於在考試中獲得高分,考試的內容僅僅是各單元學習中最重要的部分。考生們只記住了一大堆X和y,只要將X和y代入死記硬背的公式,就可以得到它們的值。考試中的X和y體現不出代數的力量及其重要性。代數的重要性及魅力之處在於,所有這些X和y代表的是無窮的現象和觀點。
在計算上市公司的生產成本時使用的等式,也可以用來計算物體在太空的動量;同樣的等式不僅可以用來計算拋物線的最佳路徑,還可以為新產品確定最合適的價格。計算遺傳病患病率的方法同樣可以在橄欖球賽中用來判斷是否應該在第四節發起進攻。在考試中,大部分學生並沒有將代數視為探索世界時簡單方便且用途多樣的工具,反而其視為亟待跨越的障礙。
所以,雖然考試是很重要的,但是社會必須能認識到考試的極大侷限性,並削弱它在選材中的位置。
美國的教育制度以雙保險的方式抑制學生在在考試上過分浪費精力:其一,SAT的考分只是錄取考量的諸因素中的一項,過於重視SAT是不明智的;其二,SAT每年有6次報考機會。
台灣、中國的教育制度則以加倍的方式促使學生浪費青春:其一,聯考分數是錄取與否的決定性因素;其二,聯考一年一度。

2、東亞國家對複習的過度重視

2009年釋出的”中日韓美四國高中生權益狀況比較研究報告”顯示:78.3%的中國普通高中學生平時(不包括週末和節假日)每天在校學習時間在8小時以上,韓國為57.2%,而日本和美國幾乎不存在這樣的情況。中國學生每日學習的時間最長。各國學生所學內容的多少相差不會太大,那麼如果學習時間過長,意味著什麼?意味著複習時間所佔比重過大。這是扼殺學生想象力、創造力的最大手段。
說起復習的重要性,人們經常會引用”學而時習之”, 這個”習”就是複習。但是,孔子時代與今天社會有個巨大差異,是學習的內容。孔子時代的主要學習內容是”禮”,扮演者唯反覆演練才可達到效果。但是,人類的社會生活演化到近現代,學習的主要內容由”禮”轉變為認知。認知是拓展和變化的,其本質是創造或學習新的東西。如果教育過度強化複習,是產生不出創新人才的。
而且,正如保羅葛蘭素所說的”即使在最好的高中裡學到的知識,和大學相比也是微不足道的。”以文科為例,那幾本高中需要反覆誦讀的歷史課本上的知識,和隨便幾本大學歷史系必讀書比起來如何?至於數學呢,即使是中學數學都掌握很好了,還沒有學到十七世紀就出現的微積分。何況,隨著知識的爆炸,1900年所有的數學知識可以塞進1000本書裡, 到2000年已經需要10萬卷書了(德夫林《數學猶聊天》)。可見,花了人一生中精力最充沛的幾年時間反覆學習這麼有限的知識,是多麼低效的學習法啊。
這幾年有個流行的一萬小時理論,對反覆練習好像是個理論上的支援。但是,這種論述的多在【認知複雜性】較低的活動,如象棋、鋼琴、籃球、計程車駕駛、拼寫。但是,對於【認知複雜性】較高的活動,如創作、管理等作用就很難找到足夠的證據。其實,這一點反而可以用來說明,為什麼鋼琴小提琴這類技藝的訓練在西方業已式微,而在東亞國家卻大為興盛。
這類十九世紀就已經蔚為大成的技藝,特點是難度訓練階梯比較固定,知識總量也已經限定,只需要多加練習即可,而且學習的進度,又可以通過曲目難度或考級來衡量。這正好切合了東亞偏愛的學習法。所以東亞國家這些琴童家長,多半既沒有音樂愛好也不瞭解古典音樂背景知識,卻讓孩子花了大量時間練習,其內在出發點,就好像著名笑話中那位因為路燈比較亮,就只在路燈下找鑰匙的愚人一樣。

3、平均主義和匱乏心態的影響

很多對聯考的辯解,都是說,雖然聯考不盡如人意,但是是最公平的。這是儒家傳統上”不患寡而患不均”思想的影響。公平並沒有錯,但是如果為了公平,就反而一刀切壓制了不同類型的人才發展途徑,那就很可悲了。東亞國家的人口基數那麼大,這種人才浪費的機會成本也是高得很難估量。
舉個其他國家的例子。歐洲學術界有個比較,像英國和德國都算是古典學術的學霸類國家,但是英國這方面的人才要出色不少。究其原因,反而是因為英國的教育制度不夠公平。 英國有一些中學進去後由於傳統原因,上好大學的可能性非常高,這樣裡面的學生很早就可以不慌不忙地淫浸在龐大的古典學術中。反過來,德國比較公平,所有學生上大學都要通過考核,這樣,學生反而要花更多精力在通用的備考科目上面。結果英國這種表面的不公平反而有可能造就優質人才。
這就像彼得‧提爾的《從0到1》中的舉的商業上的例子,表面上完全競爭好像比較公平,實際上參加這樣競爭的企業利潤會變得像刀刃一樣薄,朝不保夕,只能顧著眼前利益,不可能對未來做長遠規劃。而類似谷歌這樣的壟斷企業,因為不用記掛著和其他企業競爭,反而可以由更大的自主權關心自己的產品和做各種長遠得簡直不實際的計劃。所以學生如果長期處在考試的競爭壓力下,自然也就不可能有長遠的自我成長計劃,而只能把心思集中在將會決定一生道路的一次次考試上。
另一方面,東亞國家從幼兒園開始到大學的學習卡位戰和爭奪戰,其實質是對有限的高品質教育資源的爭奪,這個並非沒有一定的道理。但是為何這個地區的爭奪會達到這樣的火熱程度呢?那也許要歸咎於長期物質匱乏導致的稀缺心態。
去年大熱門的《匱乏經濟學: 為什麼老是在趕Deadline? 為什麼老是覺得時間和金錢不夠用?》指出,當人陷入稀缺的狀態(物質或是時間)時,稀缺會俘獲大腦時,人注意力的俘獲,不僅會影響我們的所見的速度,而且也會影響我們對周遭世界的認識。而當我們為了解決眼下的難題而極度專注時,就無法有效地規劃未來。
我覺得稀缺是東亞民族特有的狀況。因為這些國家幾千年來都是水稻密集型種植經濟,一方面是可以在同等耕地情況下養活更多人,一方面當然是需要付出更多勞動和忍受更大擁擠。到了十七世紀後,就都陷入了內卷化的陷阱。就以日本為例,15至19世紀,日本人口波動在1000萬到2000萬之間,約為英國同期人口的四倍。龐大的人口賴以生存的適耕土地,面積僅相當於英格蘭的一個縣,生產力卻又不及英格蘭的一個郡縣。所以在德川時期,為了維持生存,日本人不但把勤勞節約發揮到了極點,甚至有兩個匪夷所思的現象。
一個是日本政府出面來鼓勵溺嬰,以至於300年間人口零增長。另外,因為寶貴的土地不能用來給家畜提供飼料,日本人系統性地取消了車輪和家畜的使用這兩項基礎性農業技術,其結果呢,來一個形象的比喻,他們把鼻子保持在水以上,只要發生意外災難或意外支出,就可能慘遭溺斃。這種東亞民族特有的匱乏和焦慮心態,不管是東南亞的土著民,歐美人,甚至非洲人,都無法理解。
所以對於教育資源,如果是狹義地理解為配備良好的教室、高階教師之類的,那確實是有限的,對於長期處於稀缺的心理狀態的東亞人來說,是一定要參與爭奪的。
但是,實際上,孩子要成才,更重要的教育資源,其實是各自家庭的文化背景、價值觀的言傳身教、志向和視野的潛移默化,那根本和那種”你上了這個學校我就上不了”那樣的零和博弈無關了。而且,如果家長在稀缺心態的驅動下,讓孩子從小沉浸在補習班和題海里,希望能先去搶到眼前看起來很稀缺的學校資源,也許從長遠來看,就反而浪費了孩子最大的資源-有無限可能性的少年時光和天生的好奇心,那就是愛之適足以害之了。

4、工業化追趕帶來的心態

影響近代工業化的起源在西歐,所以他們不管是經濟社會還是教育體系,都有個比較和緩的自然進化發展期。而東亞國家是被裹挾進現代社會的,為了趕上其他國家,在工業體系上無一例外的採取了國家層面上有計劃的指導下的發展。日本的工業化要歸功於通產省的官僚們,韓國則是政府支援幾個財閥來配合整個發展計劃,而中國現在還有那麼個五年計劃在指導。
這種國家級計劃是建立在十九世紀的理性主義的基礎上,其內含的想法,是認為世界上沒有問題是不能解決的,因而可以通過科學的考察而預測出事物將來準確的發展方向。這種想法運用在教育體制上,就是假定某個機構可以準確地預測某個年紀的孩子需要掌握什麼樣的知識,某種考試可以選拔出什麼樣的人才等等,這種自信令人細思恐極。
而具體到學校和學習的具體操作上,為了適應工業化的人才需求而專門設立的東亞教育制度,比起自然發展的西方體系來說,更有工業化追趕期那種對效率的瘋狂追求。這樣,這些後進工業國的教育體系,反而比前驅工業國更像工廠的流水線一些。
在二十世紀初,泰勒制(Taylorism)在美國產業界盛行一時。泰勒認為、管理的根本目的在於提高效率。為此,他採取了制定工作定額、選擇最好的工人、實施標準化管理、實施刺激性的付酬制度、強調僱主與工人合作的”精神革命”等。這就將工人的潛能發揮到無以復加的程度,有人形容,在實行泰勒制的工廠裡,找不出一個多餘的工人,每個工人都像機器一樣一刻不停地工作。泰勒理論的前提是把作為管理物件的”人”看作是”經濟人”,利益驅動是該學派用以提高效率的主要法寶。現代最著名的泰勒制工廠莫過於富士康了。從報道中大家也可以猜想到這種高壓環境對工人心理的影響。
而如果把東亞教育制度和泰勒制工廠來對比的話,我們會發現幾乎是一一對應的關係,制定很高的學習量和需要考核的大量知識點、選擇成績好的學生組成重點學校、全國統一的考核標準、大量考試形成的刺激性獎懲、還有學校內部的各種打雞血活動。學校目標也是要發揮學生的潛能,每一分鐘都要致力於得到最好的成績。所以批評這種教育體系的人經常說,孩子好像是流水線上的工業製品,或者說,學生是老師的童工,他們的成績就成為老師的績效,所以師生的利益關係經常不是一致的,是相反的。這並不是簡單的激憤之詞,而是有一定的內在邏輯。
當然,因為東亞國家的勤勞傳統,孩子們這麼辛苦,如果確有效果,也不是不能接受。但問題就在於這個有效性上。
這種教育上的泰羅制,本質上是把學生當成體力工作者來對待。對於體力工作者,因為他們的工作狀態是可見的,所以工廠管理比較容易,對他們的要求是”把事情做對”,而不是”做對的事情”。
而現代學生呢,我覺得更像德魯克所定義的”知識工作者” (知識工作者不生產有形的東西,而是生產知識、創意和資訊,誰也看不出他們到底在想些什麼),而且從培養目的上也是要大多成為知識工作者。學生時代的真正成果,不是他們交上去的作業和考卷,而是他們所真正學習到和思考的內容。這些在技術上是無法進行嚴密的督導的。所以要成為好學生,不是像體力勞動者一樣忠實地完成老師的作業,而是要像知識工作者一樣,具有有效性,也就是”做好該做的事情”,(好學生一定得做到:要自我決定學習的側重,衡量自己知識的掌握度,管理自己的學習時間)這就需要具有極大的主動性和自由度。
所以,悲劇的是,由於東亞教育體制的工業時代基因,他們是用訓練體力勞動者的做法,來培養他們心目中未來的學者和企業家,這不免就南轅北轍了。

四、東亞教育急需改革,卻越發走向僵硬

東亞教育體制長期以來是利多於弊的。在工業化時期,可以為新建立的工業短期造就大量可堪一用的工人和初級工程師。所以東亞各國在二十世紀的飛速發展,這種教育體制有很大貢獻。但是隨著技術和經濟的演變,這種體制就變得越發不合時宜。
這一點可以類比成蘇聯時期的重工業。在這種體制下,採煤業是為了冶鋼,冶鋼是為了機械業,而機械業又是致力於生產採掘和冶煉機器,這樣形成了內部的自我迴圈,而無視市場和競爭的實際需要。這種重工業在蘇聯的工業化時期, 確實製造了大量本來缺少的工業製品,很有用處。但是到了某個發展階段,其缺乏效率和國際競爭力的弱點就暴露出來了。到如今,蘇聯這個曾經的第二工業強國,他的汽車工業、機械工業還有什麼價值呢?同樣,東亞教育體制曾經批量培養出的大量標準化人才,不是也將會在新時代裡變得越來越沒有價值麼?

更有甚者,為了脫離這種體制,很多東亞家庭送了孩子去歐美留學,可是除非他們留在國外,如果回國就業,海歸們還是要以他們畢業的各種學校為求職砝碼,這就又陷入了比較學校名氣的漩渦。就好像中世紀時印度很多低階種姓為了擺脫種姓制度的壓迫,皈依了外來的伊斯蘭教,但是在無所不在的種姓思想下,穆斯林也被視為一種種姓,同樣還是陷入這個等級體系之中。所以託福、SAT這些美國考試制度, 在東亞也無形中被融合到富有東方風情的應試主義和學歷主義的體系裡。
這種體制由於造就了多個既得利益階層,所以很難撼動,甚至會像上面說的蘇聯重工業綜合體或印度種姓制度一樣,”病得至死方休”。蘇聯時期的重工業不停地製造對社會無益的武器,形成一個利益相關勢力,浪費了大量社會資源,直到整個國家體制崩潰。而印度種姓制度,從佛陀時代就飽受批評,卻一直禍害了印度幾千年,直到今天還是印度前進道路上的巨大障礙,就是因為背後有大量的高種姓的既得利益者。
東亞的教育體制呢,一方面,養活了龐大的低效率又思想陳舊的各類公私教育機構(這一點類似蘇聯工業集團),另一方面,通過對學歷的看重,佔據社會中高階層的,多半都是最適應這個體制者,而這個階層又通過在應試教育上的更多支出,保證自己的下一代在這個考試體系中也能脫穎而出,從而把自己在社會地位上的優勢又傳給了下一代(這一點又有點像種姓制度)。
這個急需改革的體制,就這樣在各個社會集團的共謀下愈發僵硬了。